Una parte importante dell’insegnamento dalla scienza \u00e8 rappresentata dall’assecondare la tendenza degli studenti a fare gli scienziati e dal potenziare le abilit\u00e0 e le competenze che possono essere utili per fare scienza, per capire le scoperte scientifiche, e i loro limiti, e per produrre nuove conoscenze scientifiche.<\/p>\n\n\n\n
Molti studenti hanno, fra le altre attitudini (non tutte costruttive) una forte curiosit\u00e0 (per alcune cose se non per tutte), hanno voglia di scoprire, si divertono a sperimentare, amano essere stupiti. Ritengo che un buon corso di scienze dovrebbe incoraggiare tutte queste attitudini che ho elencato.<\/p>\n\n\n\n
La scienza, inoltre, a mio parere, andrebbe condivisa pi\u00f9 come uno strumento per leggere il mondo che come lista di scoperte sul mondo. Non intendo trascurare il fatto che molte idee della scienza, anche se solo raccontate e imparate, sono semi potentissimi per la riflessione e la formazione culturale, intendo piuttosto sottolineare come l’educazione al percorso delle imprese scientifiche offra strumenti per il pensiero critico e per l’apertura alle novit\u00e0 ancora pi\u00f9 potenti e ponga le basi per la formazione permanente dei futuri adulti che stiamo aiutando a crescere.<\/p>\n\n\n\n
Come si fa allora a educare al processo scientifico, <\/p>\n\n\n\n
evitando di scadere nelle semplificazioni eccessive dei diagrammi di flusso sul cosiddetto metodo scientifico,<\/p>\n\n\n\n
e fornendo invece:<\/p>\n\n\n\n
?<\/p>\n\n\n\n
In questi anni ho provato a fare dei passettini insieme ai miei studenti, provando a potenziare ogni anno una diversa visione e una diversa competenza e mi sono ritrovata con questo percorso didattico all\u2019interno del corso di scienze, che propongo ai colleghi e ai giovani come spunto di lavoro e come occasione per il confronto (spero che arriveranno commenti e proposte per migliorare)<\/p>\n\n\n\n
Finalmente a partire dalla terza, l’impianto culturale sulla scienza e il suo metodo che abbiamo messo in piedi viene messo in discussione, rafforzato, descritto in maggiore dettaglio e fatto anche tremare negli altri corsi di studio. In altri corsi si studiano i filosofi naturali, la rivoluzione scientifica del \u2018600, l\u2019illuminismo e Kant.<\/p>\n\n\n\n
Durante il corso di scienze lasciamo che la riflessione teorica sedimenti e si arricchisca dei nuovi stimoli e ci esercitiamo a progettare, esaminare e discutere alcuni casi di studio che presentano l\u2019applicazione di un buon metodo e l\u2019applicazione di un cattivo metodo seguendo pi\u00f9 o meno la bussola descritta nella pagina che ho dedicato alle buone prassi per l’educazione al pensiero critico in biologia<\/a>, <\/span>e in particolare lavorando sugli ottimi esempi del libro pubblicato da\u00a0Stephen H. Jenkins\u00a0<\/a>\u00a0\u201cTools for Critical Thinking in Biology<\/a>\u201d. Con i ragazzi di terza e quarta ho spesso lavorato sui casi di studio relativi al presunto danno cerebrale dovuto all’uso dei cellulari, <\/p>\n\n\n\n Continua il lavoro di affinamento della capacit\u00e0 di osservazione ad esempio con l’osservazione dei frammenti rocciosi, con le attivit\u00e0 osserviamo le rocce<\/a> e rocce in citt\u00e0<\/a>, e delle formazioni rocciose, con le uscite didattiche geologiche e naturalistiche<\/a>, ma anche con possibili attivit\u00e0 di anatomia e anatomia comparata.<\/p>\n\n\n\n Arrivati in quinta, confidando nel fatto che le lezioni di filosofia e letteratura abbiano sortito i loro effetti, siamo pronti per uscire dal mondo delle eccessive semplificazioni e per entrare in quello dei dubbi fondamentali:<\/p>\n\n\n\n Il metodo scientifico esiste? La presenza o l\u2019assenza del un metodo contribuisce a rendere la scienza pi\u00f9 o meno affidabile? Se non \u00e8 il metodo a definirla, che cos’\u00e8 la scienza? Si pu\u00f2 definire la scienza solo in base alla sua utilit\u00e0 e ai suoi successi tecnologici?<\/p>\n\n\n\n Io chiedo agli studenti di condividere i loro pensieri su questo tema in una discussione in classe partendo da alcuni spunti e da alcune provocazioni (e credetemi, hanno sempre molte cose sensate e interessanti da dire!!)<\/p>\n\n\n\n Poi propongo di guardare e ascoltare insieme alcuni frammenti scelti di questo dialogo tra i due filosofi della scienza Marcello Pera e Giulio Giorello: https:\/\/youtu.be\/oUlZ6sMcbYY<\/a><\/p>\n\n\n\nClassi Quinte<\/h3>\n\n\n\n