Dopo la sua pubblicazione\u00a0nel 2003 \u00e8 stato per lungo tempo in testa alle classifiche di libri pi\u00f9 venduti. In questi giorni potete anche andare a vedere\u00a0al Guilgud Theatre di\u00a0Londra la\u00a0rappresentazione\u00a0teatrale del testo, prodotta dal National Theatre di Londra, e\u00a0vincitrice di ben 7 Oliver Awards. E’ inoltre in uscita\u00a0un adattamento cinematografico, scritto e diretto da Steven Kloves e prodotto dalla Warner Bros in collaborazione con la Heyday Films e la Plan B Entertainment.<\/p>\n Christopher incoraggiato dalla sua insegnante a sperimentarsi nella stesura di un testo ci racconta con logica impeccabile la sua realt\u00e0, trascinandoci di fatto nel suo mondo. E nel suo mondo avviene un delitto: il cane della vicina \u00e8 stato ucciso! Per amore di logica e di conoscenza Christopher andr\u00e0 a fondo di una indagine che lo porter\u00e0 a scoprire verit\u00e0 molto pi\u00f9 profonde di quelle che cercava all\u2019inizio del racconto e lo far\u00e0 con coraggio, logica e determinazione, tirando fuori risorse inaspettate a noi e a se stesso e fatti che affronter\u00e0 in modi per noi difficili da capire anche se ci ha accompagnati per la mano dentro al suo mondo.<\/p>\n Christopher persegue la verit\u00e0 a tutti i costi e per lui c\u2019\u00e8 un sistema di valori rigido: mentire \u00e8 sbagliato e di chi mente non ci si pu\u00f2 fidare, non ci sono attenuanti, n\u00e9 motivazioni, n\u00e9 contesto che tengano. Siamo tutti cos\u00ec determinati sui nostri valori? Ha senso esserlo?<\/p>\n Christopher alla scoperta della storia del cane ucciso a mezzanotte, scoprir\u00e0 inoltre la sua storia: quella di una madre incapace di accettarlo e di vivere con lui; quella di un padre che lo ama e che \u00e8 stato capace di forgiare la propria vita sulle sue esigenze, ma che quando si dipana il bandolo della matassa scopriamo non essere perfetto! Per proteggere Christopher e la propria emotivit\u00e0 \u00e8 capace di ..<\/p>\n Christopher di fronte ad una storia che non risponde alla logica, decide di andare a fondo affrontando le paure di un viaggio fuori e dentro se stesso e tira fuori il coraggio di fare le sue scelte e di imporre la sua voglia di essere amato..<\/p>\n Il grande progetto di Christopher in questo momento della vita \u00e8 quello di mettersi alla prova con la certificazione in matematica del pi\u00f9 alto livello, ed \u00e8 disposto a combattere per reclamare questo diritto e raggiungere il suo sogno.<\/p>\n Christopher, che descriveremmo come un giovane con la sindrome di Asperger, frequenta una scuola speciale come avviene nel sistema inglese. Il protagonista a tratti ci racconta dei suoi compagni di classe, dei disagi sociali che ciascuno degli studenti della scuola (lui compreso) ha, dal farsela addosso, al reagire in modo forte a vari eventi per noi ordinari. Nel racconto per\u00f2 questi eventi vengono vissuti come accettati, come normali, come semplicemente caratteristici di ciascuno di noi nelle sue stranezze e nelle sue diversit\u00e0. Christopher segue un programma di studi disegnato sulle sue caratteristiche, i livelli a cui affronta la matematica e le scienze sono molto alti, molto pi\u00f9 alti di qualsiasi ragazzo della sua et\u00e0, perch\u00e9 le sue capacit\u00e0, il suo interesse e la sua concentrazione su questa materie glielo rendono possibile. Al contrario trascura altre materie, ma attenzione, non del tutto! Christopher segue un programma tutto suo che lo porti a potenziare le sue capacit\u00e0 ma anche a colmare alcuni deficit, non a caso in questo contesto fa una attivit\u00e0 con l\u2019insegnante nel quale imparano ad associare alle espressioni facciali e gli stati d\u2019animo delle persone i disegni stilizzati, gli emoticon che usiamo nei messaggi elettronici, al fine di avvicinarsi alla comprensione dell\u2019emotivit\u00e0 con un approccio logico che gli \u00e8 gi\u00e0 proprio. Nell\u2019ordinamento Italiano Christopher, nella logica dell\u2019inclusione, avrebbe frequentato la stessa scuola di tutti i suoi coetanei, l\u2019unica scuola che esiste e nella quale trovano posto tutti con le loro esigenze educative pi\u00f9 diverse. Perch\u00e9 nell\u2019ordinamento inglese i ragazzi come Christopher frequentano scuole diverse? Una delle logiche di questa scelta \u00e8 quella di poter garantire a ciascuno un percorso davvero tagliato sulle proprie esigenze, sconvolgendo anche completamente l\u2019ordinamento: gli obiettivi e i tempi dell\u2019apprendimento di Christopher sono quelli pensati per lui e non hanno bisogno rispondere in nessun modo all\u2019ordinamento scolastico per gli studenti che frequentano le scuole comuni. I limiti di questo approccio sono evidenti, dividiamo i ragazzi normali da quelli speciali, diamo agli uni il diritto ad una istruzione che li introduca nella societ\u00e0 e nel mondo del lavoro e agli altri cosa? Tuttavia ha il pregio di realizzare un programma veramente personalizzato in cui le potenzialit\u00e0 di ciascuno trovano veramente spazio e vengono veramente valorizzate e dove i deficit vengono veramente affrontati. E questo mi porta a pensare alle nostre scuole: nella logica dell\u2019inclusione tutte gli studenti frequentano la stessa istituzione con gli stessi obiettivi educativi generali ed \u00e8 previsto per tutti gli studenti che abbiano bisogni educativi speciali (BES) prevedere degli obiettivi personalizzati e delle strade personalizzate per raggiungere gli obiettivi. Quante volte per\u00f2 in questo bel disegno gli obiettivi e i tempi sono davvero cos\u00ec disegnati sulle esigenze speciali degli alunni? Quanti dei nostri studenti Asperger riescono ad arrivare frequentando la scuola italiana ad una formazione di cos\u00ec alta qualit\u00e0 sulle materie tecnico-scientifiche che gli sono cos\u00ec congeniali tale da poter magari poi aspirare ad un lavoro in cui applicare queste conoscenze? Quanti dei nostri studenti con BES che frequentano le scuole uguali per tutti riescono poi in pratica nella societ\u00e0 ad avere accesso ad un percorso di studi e ad una professione di alto livello che rispecchi le loro potenziali capacit\u00e0 specifiche e che non richieda capacit\u00f2 in cui sono deficitari? Se abbiamo iniziato su una via giusta e molto condivisibile certo \u00e8 che la strada \u00e8 ancora lunga per realizzare una pieno diritto delle persone all\u2019educazione e all\u2019espressione delle proprie capacit\u00e0 e in questo forse abbiamo anche qualcosa da imparare da altri paesi, che hanno scelto di perseguire strada diverse e magari meno condivisibili ma che stanno facendo esperienze di valore.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Avete voglia di leggere un bel libro? 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<\/a><\/p>\nDi cosa parla il\u00a0libro senza fare lo spoiler<\/em><\/h2>\n
Il protagonista<\/h4>\n
<\/a>La voce narrante \u00e8 del protagonista, il quindicenne Christopher Boone. Christopher detesta essere toccato, ha difficolt\u00e0 a comprendere gli esseri umani, le metafore e le espressioni facciali, detesta il marrone e il giallo, adora il rosso, la scienza, la matematica, i computer e l\u2019astronomia e si vedrebbe bene come astronauta. Christopher ha straordinarie capacit\u00e0 logiche e matematiche e nel libro sono riportati con la sua voce narrante la teoria dell\u2019espansione dell\u2019universo e alcuni famosi quesiti matematici.<\/p>\n<\/h4>\n
Un racconto<\/h4>\n
Cosa \u00e8 importante<\/h4>\n
La propria storia<\/h4>\n
Il coraggio<\/h4>\n
La certificazione in matematica, un grande obiettivo<\/h4>\n
Il giudizio di una lettrice (io)<\/h2>\n
<\/a>Ho trovato il libro veramente splendido, mi sono goduta tutte le esposizioni di divulgazione scientifica, l\u2019intensit\u00e0 della storia e della vicenda personale del protagonista, i mille pensieri sulla societ\u00e0, sui valori, sulla giustizia e sulla scuola che il libro mi ha suggerito. Non faccio fatica a immaginare il successo che ha avuto fra gli adolescenti, quando sono andata a vedere lo spettacolo a Londra il teatro era pieno di ragazzi delle scuole superiori che come me avevano letto il libro ed erano poi andati a vedere la rappresentazione teatrale.<\/p>\nRiflessioni di un’insegnante (sempre io)<\/h2>\n
<\/a> Non a caso Christopher scrive il testo che leggiamo, perch\u00e9 viene incoraggiato a partire da ci\u00f2 di cui \u00e8 capace, ovvero descrivere in modo preciso e rigoroso la realt\u00e0, per imbarcarsi in una impresa che lo porti a mettere anche un po\u2019 in crisi quello che sa come sufficiente e quindi ad iniziare ad imparare qualcosa di nuovo.<\/p>\n