{"id":429,"date":"2015-07-01T13:41:52","date_gmt":"2015-07-01T11:41:52","guid":{"rendered":"https:\/\/sperimentando.com\/?p=429"},"modified":"2015-07-01T15:32:29","modified_gmt":"2015-07-01T13:32:29","slug":"unita-didattica-di-apprendimento-sul-sistema-nervoso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sperimentando.com\/?p=429","title":{"rendered":"Unit\u00e0 didattica di apprendimento sul sistema nervoso"},"content":{"rendered":"

Questo percorso di educazione alla salute nell’ambito della trattazione del Sistema Nervoso \u00e8 stato elaborato da Alessandra <\/em>Cuminale<\/em><\/p>\n

a questo link lo schema dell’UDA con misure compensative e dispensative per studenti con DSA<\/a><\/p>\n

Percorso didattico: \u201c COS’HAI NELLA TESTA?\u201d<\/h2>\n

Il percorso, pensato per una seconda Istituto Professionale<\/strong>, ha innanzitutto lo scopo di presentare in
\nun modo un po’ pi\u00f9 accattivante, rispetto alla classica lezione frontale basata sul libro di testo, il
\nSistema Nervoso, prendendo in considerazione degli aspetti che possano suscitare l’interesse e la
\ncuriosit\u00e0 dei ragazzi. In genere in questo tipo di scuola i ragazzi non pongono molto impegno nello
\nstudio a casa, ed \u00e8 quindi importante riuscire a coinvolgerli, in modo che i concetti fondamentali
\nvengano appresi direttamente in classe.
\nE in secondo luogo di sensibilizzarli sulle conseguenze che provoca l’abuso di sostanze stupefacenti
\nsul Sistema Nervoso; tutto ci\u00f2 anche nell’ottica delle Linee Guida ministeriali che per il secondo
\nanno di corso delle Scuole Secondarie di Secondo Grado suggeriscono di porre particolare
\nattenzione all’educazione alla salute.
\n1 lezione:<\/strong>
\nMetodologia e strumenti \u2192\u00a0<\/strong>La lezione si svolge in aula multimediale, dove sono presenti videoproiettiore e pc collegato a
\ninternet.
\nProiezione di una presentazione in ppt.
\nL’argomento viene introdotto attraverso un video divertente collegato a qualcosa che gi\u00e0 conoscono.
\nAd esempio video tratto da una puntata de \u201cI Simpson\u201d, cartone animato di cui ogni tanto i ragazzi
\nparlano, in cui si fa riferimento al cervello di uno dei protagonisti.
\nhttps:\/\/www.youtube.com\/watch?v=nE8htWaIHXM<\/a>
\nObiettivo \u2192<\/strong> catturare l’attenzione.
\nIntroduzione di alcuni concetti fondamentali di anatomia e fisiologia, considerando uno dei nuclei
\nfondanti della biologia, ovvero il collegamento tra struttura e funzione.
\nArgomenti \u2192<\/strong>
\n\uf0b7 \u201cUn po’ di anatomia\u201d \u2192 il sistema nervoso: qual’\u00e8 la sua funzione e da quali organi \u00e8
\nformato
\n\uf0b7 \u201cLe cellule nervose si moltiplicano?\u201d \u2192 il tessuto nervoso, il neurone, le sinapsi, la
\ntrasmissione del segnale elettrico
\nIl docente fornisce agli studenti le fotocopie delle slide con lo spazio necessario per prendere
\nappunti.
\n2 lezione:<\/strong>
\n Argomenti \u2192<\/strong>
\n\uf0b7 Le droghe leggere.
\nIn genere gli studenti, in particolare quelli del Professionale per la mia esperienza, sono molto
\nincuriositi nel momento in cui si parla di droghe, questo \u00e8 il motivo per cui il percorso le prende in
\nconsiderazione, anche perch\u00e9 in genere sorgono spontaneamente domande relative a questo
\nargomento.
\nObiettivo \u2192<\/strong> catturare l’attenzione dei ragazzi e collegare gli argomenti trattati nella lezione
\nprecedente.
\nMetodologia e strumenti \u2192\u00a0<\/strong>La lezione si svolge nel Laboratorio di Informatica.
\nLavoro di apprendimento cooperativo su tematica assegnata, nell’ambito del quale gli studenti
\nvengono suddivisi in gruppi e o ognuno di loro assume un preciso ruolo all’interno del gruppo:
\n\uf0b7 lettore
\n\uf0b7 relatore
\n\uf0b7 moderatore
\n\uf0b7 controllore del tempo
\n\uf0b7 osservatore
\n\uf0b7 sintetizzatore
\nI ruoli possono variare in base al numero dei componenti del gruppo.
\nOgni gruppo deve cercare in internet un articolo scientifico di livello divulgativo.
\nIl docente d\u00e0 indicazioni sui siti dove gli studenti possono trovare il materiale.
\nAd esempio sul sito on line de Le Scienze ci sono molti articoli relativi agli effetti che derivano
\ndall’uso della Marijuana.\u00a0http:\/\/www.lescienze.it\/ricerca?query=marijuana&x=0&y=0<\/a>
\nIl compito degli studenti \u00e8 quello di esaminare il materiale on line, scegliere l’articolo e leggerlo,
\nsotto la supervisione dell’insegnante che dovrebbe aiutare gli studenti nella lettura e comprensione
\ndel testo, suggerendo ad esempio di individuare delle parole chiave che poi li aiutino
\nnell’esposizione del contenuto al resto della classe.
\n3 lezione:<\/strong>
\n Argomenti \u2192<\/strong>
\n\uf0b7 Le droghe pesanti.
\nEffetto della cocaina sul cervello, da collegare alle nozioni relative alle sinapsi e ai
\nneurotrasmettitori trattate nella prima lezione (da riprendere brevemente all’inizio della lezione,
\nproiettando il ppt, e ponendo delle domande agli studenti).
\nMetodologie e strumenti \u2192\u00a0<\/strong>La lezione si svolge in aula multimediale.
\nVisione di un video preso da youtube che fa vedere gli effetti dell’uso della cocaina su naso e palato.
\nObiettivo \u2192<\/strong> i ragazzi rimangono facilmente impressionati da danni evidenti sull’aspetto fisico delle
\npersone, quindi a mio avviso la visione di questo video potrebbe rappresentare una strategia per far
\nricordare loro l’argomento della lezione
\nhttps:\/\/www.youtube.com\/watch?v=EoiOXQ1tqrc<\/a>
\nPresentazione in ppt.
\nQuesto argomento si presta anche ad un collegamento interdisciplinare con la chimica.
\nLa lezione viene fatta in copresenza col docente di chimica che illustra loro la composizione
\nchimica di un neuotrasmettitore, ad esempio la dopamina.
\nObiettivo \u2192<\/strong> favorire in loro il processo di collegamento tra la realt\u00e0 che li circonda e quello che
\nstudiano a scuola.
\nAttivit\u00e0 alternativa \u2192<\/strong> Sarebbe interessante organizzare un incontro con una delle associazioni che
\nsi occupano di prevenzione. Ad esempio: http:\/\/italiano.narconon.org\/educazione-sulledroghe\/prevenzione-nelle-scuole\/<\/a>
\nOvviamente quest’attivit\u00e0 implicherebbe delle ore in pi\u00f9 di
\nquelle ipotizzate per il percorso.
\n4 lezione:<\/strong>
\nLa lezione \u00e8 dedicata al tema della \u201cMemoria\u201d, che si collega agli effetti dell’abuso delle droghe.
\nMetodologie e strumenti \u2192\u00a0<\/strong>La lezione si svolge in aula multimediale.
\nVisione di uno spezzone di un video tratto da una serie tv americana (adesso vanno molto di moda,
\ne sono conosciute dai ragazzi) che si chiama \u201cBalck Mirror\u201d.
\nIl tema comune di tutte le puntate di questa serie \u00e8 l’incedere ed il progredire della tecnologia,
\nl’assuefazione da essa causata, ed i suoi effetti. La puntata collegata al tema della memoria \u00e8
\n\u201cRicordi pericolosi\u201d.\u00a0https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=WxsIsZYITfI<\/a>
\nPresentazione in ppt.
\nArgomenti trattati \u2192
\n\uf0b7 Il cervello
\n\uf0b7 Memoria a breve e a lungo termine
\n\uf0b7 Come si ricorda (olfatto, emozioni, osservazione, associazioni)
\nAttivit\u00e0 ludica che prevede l’utilizzo di giochi di memoria che si possono trovare in rete.
\n\uf0b7 Giochiamo!
\nhttps:\/\/www.youtube.com\/watch?v=FyDfsEwCQt0<\/a>
\nhttps:\/\/www.youtube.com\/watch?v=7qDNeLy1Dj0<\/a>
\nhttps:\/\/www.youtube.com\/watch?v=nSwqCNGjoG<\/a>
\nLa lezione si presta a collegamenti interdisciplinari con la letteratura e la storia: i docenti delle
\ndue discipline potrebbero dedicare una delle loro ore alla trattazione di un argomento legato alla
\nmemoria.
\nAttivit\u00e0 alternativa \u2192<\/strong> Visita ad una mostra tipo quella che era stata allestita a cavallo tra il 2013 e il
\n2014 a Milano, \u201cBrain \u2013 Il cervello, istruzioni per l’uso\u201d, all’interno del Museo di Storia Naturale.
\nhttp:\/\/www.ticket.it\/brain\/mostra.html<\/p>\n

BIBLIOGRAFIA<\/strong>
\nM. Minoli, La memoria – Un primo approccio allo studio delle Neuroscienze nella Secondaria di
\nSecondo Grado, EmmeciQuadro, n. 53, giugno 2014<\/p>\n

SITOGRAFIA<\/strong>
\n